Un investigador aporta décadas de experiencia a un ensayo sobre artrosis 

24 de noviembre de 2025.  

El reumatólogo e investigador Jeffrey N. Katz, MD, MSc, aporta una gran experiencia y excelentes credenciales al Knee Arthroplasty Activity Trial (KArAT), financiado en parte por la Arthritis Foundation. Es profesor de Medicina y Cirugía Ortopédica y director de la Oficina de Participación Académica de Harvard Medical School. Es titular de la cátedra subvencionada "Clement B. Sledge", MD, y "Thomas S. Thornhill", MD, de Cirugía Ortopédica en el Brigham and Women's Hospital. También es subdirector de Investigación y director clínico del Orthopedic and Arthritis Center for Outcomes Research del Departamento de Cirugía Ortopédica y de la División de Reumatología, Inmunología y Alergia del Brigham and Women's Hospital/Mass General Brigham. 

El ensayo KArAT busca corroborar si el apoyo personalizado de un asesor de salud y pequeños incentivos económicos pueden ayudar a las personas a ser más activas físicamente después de la cirugía de reemplazo total de rodilla, lo que en última instancia podría mejorar su evolución. El Dr. Katz es coinvestigador de KArAT y se encarga principalmente de resolver los problemas clínicos en el diseño, la ejecución y la interpretación de los datos de los estudios. 

Háblenos de su trayectoria.  

Soy reumatólogo e investigador clínico. Atiendo pacientes una vez a la semana y paso gran parte del resto de mi tiempo haciendo investigaciones clínicas, así como enseñando y asesorando a investigadores más jóvenes.  

¿Qué la atrajo al campo de la ciencia y la investigación, y a la investigación de la artritis en particular? ¿Qué espera lograr profesionalmente? 

Soy médico (reumatólogo) y comencé a dedicarme a la investigación clínica porque pensé que podía contribuir a mejorar nuestra comprensión y tratamiento de los problemas musculoesqueléticos. También me gusta trabajar en equipo, trabajar con datos, escribir y organizar sesiones de lluvias de ideas. Así que la investigación clínica era una buena opción. Me gustaría poder cambiar la forma en que pensamos y en que manejamos los problemas musculoesqueléticos comunes. 
 
¿Podrías describir lo que haces con KArAT?    

Como soy investigador clínico, aporto una perspectiva clínica a KArAT. Proporcioné información clínica para el diseño de KArAT y ayudo a nuestro equipo a resolver las preguntas clínicas, que surgen a menudo en la determinación de la elegibilidad y en la evaluación de episodios adversos. 

¿Espera que KArAT afecte a los pacientes directa o indirectamente?    

Si nuestros resultados muestran que la combinación de incentivos financieros y entrevistas motivacionales ayuda a los receptores de un reemplazo total de rodilla a ser más activos después de la cirugía, se podrían incorporar intervenciones como estas a la atención de rutina de las personas con artrosis (OA) que se someten a un reemplazo total de rodilla. Eso sería muy emocionante. 

¿Qué es lo que la entusiasma de la artrosis? ¿Qué debería entusiasmar a los pacientes?   

Estamos empezando a ver que todas las numerosas facetas de la artrosis (inflamación, biomecánica, comorbilidades, factores sociales y conductuales) contribuyen a la evolución de los pacientes. Esta información está dando lugar a intervenciones que son eficaces para aliviar el dolor y mejorar la función. Nuestros pacientes con OA están a punto de ser mucho más activos de lo que solían ser cuando comencé a ejercer la medicina en la década de 1990. 
 
¿Qué más le gustaría compartir sobre su participación en la investigación de la artritis?  

Me encanta trabajar en equipo y tengo el privilegio de trabajar en un centro con compañeros creativos, dedicados y sumamente colaboradores. Juntos logramos mucho más de lo que podríamos lograr solos. 

Se lo ha descrito como un excelente mentor. Cuando comienza una relación de este tipo, ¿cuáles son los tres objetivos que espera alcanzar? 

Mi objetivo principal como mentor es escuchar atentamente para averiguar cuáles son los objetivos del discípulo y ayudarlo a alcanzarlos. No es lo mismo que ayudarlo a alcanzar mis propios objetivos. A menudo, las dos cosas coinciden: el discípulo se une a un equipo de investigación y está supermotivado para hacer el trabajo porque lo ve como un camino hacia su objetivo de convertirse en un investigador más independiente. Pero a veces descubre que sus intereses se están desviando más hacia una dirección clínica, administrativa, relacionada con las políticas u orientada a la defensa. Creo que mi meta en estas circunstancias es ayudar al discípulo (por ejemplo, presentándolo a algunos colegas) a lograr estos objetivos.  

Otra de mis metas es modelar para el aprendiz un "espacio seguro" en el que los colegas puedan hablar entre sí con franqueza y criticar el trabajo de los demás con rigor pero con amabilidad. Eso requiere un trabajo preliminar para generar confianza, comodidad y buen ánimo en el medio ambiente. Tener un espacio seguro significa que no tienes que andar con rodeos para hacer comentarios sinceros, sino que puedes ofrecerlos con la confianza de que se recibirán según lo previsto, como una forma de estimular el crecimiento y la excelencia en un entorno en el que solo se acepta un pequeño porcentaje de los trabajos y subvenciones. Me gusta pensar que Elena Losina, Jamie Collins, Faith Selzer y yo hemos creado un espacio seguro, donde los miembros de nuestro equipo buscan con ganas la opinión rigurosa y sincera de los demás sobre borradores, presentaciones y cosas similares, y donde los comentarios se hacen de manera abierta y directa. 

¿Hay algún momento en el que un mentor haya influido en la trayectoria de su carrera? 

He tenido muchos mentores, incluidos mis padres, y he aprendido valiosas lecciones de todos ellos. Mi papá tiene 99 años y sabe poco de medicina y nada de investigación. Pero sin duda sabe mucho sobre trabajo duro, buenos modales y respeto por los más y menos poderosos de una organización, o sobre no quejarse innecesariamente. Ha sido un mentor muy importante para mí. Considero que todos damos el ejemplo con nuestro comportamiento, todo el tiempo. Los más jóvenes prestan mucha atención a lo que hacen sus colegas de mayor edad, tanto en un sentido amplio (hablar en público, estrategia de subvenciones) como en el día a día; por ejemplo, la forma en que hablamos de nuestros colegas, los discípulos, nuestros propios mentores, nuestras familias, el IRB (comité de revisión institucional), etc. Prestan mucha atención a nuestro estilo de correo electrónico, la forma en que nos comportamos en las reuniones, etc. Como aprendiz, he prestado mucha atención y he encontrado comportamientos que imito porque coinciden con mis valores, y comportamientos que evito porque no son compatibles con ellos. Supongo que nuestros aprendices están haciendo lo mismo.